Signes d’appels à retenir

0-2

De la naissance à 2 ans

Lorsque l'enfant ne semble pas réagir aux sons
Lorsque l'enfant s'arrête de produire des sons après l'âge de 6 mois
Lorsque l'enfant ne manifeste pas le goût de communiquer
Lorsque l'enfant ne communique ni par gestes, ni par sons
Lorsque vers 15 mois l'enfant ne fait aucune tentative pour dire des mots
Lorsque l'enfant a beaucoup de difficultés à contrôler les mouvements de la langue, des lèvres ou les deux, ce qui se manifeste entre autre par des difficultés pour boire et manger
Lorsque l'enfant fait souvent des otites

Vers 2 ans

2,5

Vers 2 ans et demi

Si l'enfant s'exprime encore par un seul mot à la fois
Si l'enfant ne semble pas acquérir de vocabulaire nouveau
Si l'enfant n'est pas capable de faire ce qu'on lui demande en phrases simples
Si l'enfant ne prononce pas les consonnes, n'utilise pour ainsi dire que des voyelles

Vers 3 ans

si l’enfant ne fait pas de phrases
si l’enfant ne prend jamais l’initiative d’une communication verbale
si l’enfant ne comprend pas les phrases longues associées à des choses familières

3 1/2

Vers 3 ans 1/2

si l’enfant n’emploie pas les « petits mots » (déterminant, préposition, pronom, conjonction) dans ses phrases
si l’enfant semble souvent avoir des difficultés à trouver les bons mots pour exprimer son idée
si l’enfant saute du « coq à l’âne » dans sa conversation (passe, sans logique, d’un sujet à l’autre, ne finit jamais une histoire)
si l’enfant omet et remplace tellement de sons que seule une personne qui le connaít très bien arrive à comprendre ce qu’il dit

Vers 4 ans

si l’enfant ne fait que des phrases très courtes ;
si l’enfant ne comprend pas et n’utilise pas les mots désignant une position dans l’espace (à côté, en bas, dedans…)
si l’enfant ne se préoccupe pas des réactions de celui avec qui il parle
si l’enfant ne prononce pas les consonnes à la fin des mots. Par exemple : Pomme > po - table > ta
si l’enfant remplace :
- [f] par [p] ou [t] : fille = ti
- [v] par [b] ou [d] : valise = bali
- [s] et [ch] par [t] : chat = ta, soupe = tou;

si l’enfant simplifie certains mots, inverse, transforme ou n’émet pas certains sons : labalo, valalo, pescac, fieur…
si l’enfant hésite beaucoup quand il parle :

On dirait que les mots bloquent dans sa bouche, parfois il répète les sons plusieurs fois avant de dire le mot.
Par exemple : ba ba ba ballon.

Vers 5 ans

si l’enfant fait encore des erreurs systématiques pour des sons autres que [ch] et [s], même dans les mots simples.

5 1/2

Vers 5 ans 1/2

si l’enfant fait encore des erreurs systématiques pour des sons autres que [ch] et [s], même dans les mots simples.

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Vers 6 ans 1/2

A n'importe quel âge

si l'enfant a l'habitude de crier beaucoup et si sa voix semble "cassée" (rauque, éraillée)
si la voix de l'enfant semble nasillarde (il parle du nez)
si l'enfant semble avoir peur de parler
si l'enfant semble mal entendre : il ne se retourne pas quand on l'appelle, il semble toujours distrait, il fait répéter souvent
si l'enfant a souvent mal aux oreilles : il y a du liquide qui coule de ses oreilles, il frotte souvent ses oreilles
si l'enfant est "inquiet" quant à sa manière de parler parce que ses amis se moquent de lui
si le parent se pose des questions telles que : "est-ce que mon enfant bégaie ?", "est-ce que mon enfant entend bien ?", "est-ce que mon enfant parle normalement pour son âge ?"