En route pour la lecture

Du pouvoir et vouloir lire au savoir lire, 6 ans se sont passés durant lesquels l’enfant a développé des compétences indispensables grâce aux interactions avec ses parents, ses pairs et tous les adultes qui se sont occupés de lui (professionnels de la petite enfance, enseignants…)

Pour pouvoir lire, l’enfant doit bien voir, bien entendre, bien parler…

Pour vouloir lire, l’enfant doit avoir été en contact avec les livres, avoir envie de découvrir les apprentissages et être prêt.

Pour savoir lire, l’enfant doit bénéficier d’un apprentissage adapté, régulier, progressif et valorisé. Cet apprentissage dévolu généralement à l’école débute au CP et se poursuit durant toute l’école primaire.

L’enfant qui entre au CP peut dire « Je sais déjà faire beaucoup de choses. »

1 : Je sais écouter

J’entends bien :
- À 3 mois : réagit aux bruits, à la voix, à la musique, arrête son activité, écoute
- A 6 mois : reconnait son prénom, cherche d’où vient le bruit
- A 12 mois : danse sur la musique, reconnait des mélodies
- A 18 mois : reconnait les bruits familiers
- A 2 ans : reconnait les bruits de l’environnement
Les bruits, les mots, les histoires, les consignes :
- Les bruits : proches, les sons des phonèmes, les distinctions courts-longs…
- Les mots : bébé/pépé, confiture/toboggan,
- Les histoires : plaisir, langage/récit
- Les consignes : 1X, touche/pose, et/ou…
Je sais m'écouter pour me corriger

Le rôle des parents

Du plaisir++++++++++++++

Des jeux+++++++++++++++

Écouter les bruits de la maison, du jardin, de la vie

Reconnaitre des voix

Lire des histoires

Chanter des chansons, des comptines

Demander à être écouté

2 : Je sais regarder

Je vois bien

Je repère les détails dans les images

Je sais comparer deux images

Je sais lire des images

Je sais rechercher un élément dans l'image

Le rôle des parents :

Des encastrements

Des puzzles

Des livres d’images

Des bandes dessinées

Des « mémory »

Des jeux des 7 différences

Des jeux de familles

3 : Je sais retenir

Les comptines

Les ordres complexes

Les histoires

Les mots dans l'ordre

Des choses dans ma tête et donner une réponse

Les images que j'ai vues

Les images dans l'ordre

Le rôle des parents :

Les chansons et les comptines de l ’école

Les comptines « jours de la semaine,0,1,2,3 … »

Des jeux de mémoire

Le rappel d’histoires entendues, lues

Le rappel de films vus

Des devinettes, des charades

4 : J'ai du vocabulaire

Je connais les mots de la vie de tous les jours

Les mots de l'école

Je demande qu'on m'explique les mots que je ne connais pas

Je trouve les mots facilement

Je peux nommer rapidement les images que je connais

Le rôle des parents

Des imagiers à nommer

Des jeux d’évocation et des familles (catégories, lieux, séries...)

Des devinettes

Des lectures d’histoires

5 : Je comprends bien

Les mots

Les histoires
- Je sais poser des questions pour mieux comprendre : pourquoi ? comment ? quand ?...

Les consignes

Les questions

Le rôle des parents

Donner des consignes autour des activités du quotidien

Vérifier si l’enfant comprend en le questionnant

Associer l’enfant dans les activités de cuisine

Donner à faire, laisser faire, regarder faire

Discuter avec l’enfant

6 : Je sais être attentif

Pendant qu'on me lit une histoire

Pendant que je fais une activité

Pendant que j'écoute une consigne

Le rôle des parents

Proposer un environnement calme et propice aux activités de l’enfant

Laisser l’enfant faire à son rythme, se tromper, essayer, persévérer

Favoriser une activité à la fois , aller au bout de celle-ci avant d’en commencer une autre Permettre de s’ennuyer, de se poser

7 : Je sais jouer avec les sons

Trouver les rimes

Entendre une voyelle dans un mot

Répéter des mots difficiles

Couper les mots en syllabes

Jouer avec les syllabes

Le rôle des parents

Accompagner la découverte des sons dans les prénoms de la famille, dans les mots de tous les jours

Jouer avec les mots rigolos

Chanter des comptines rythmées, qui riment

8 : Je connais le temps et l'espace

J’ai conscience du temps qui passe

J’ai compris que les objets sont orientés
- droite, gauche, haut, bas

Les mots qui parlent de l'espace
- dans, sur, sous, devant, derrière...

Les mots qui parlent du temps
- avant-après ,aujourd'hui, demain, ....

Les jours de la semaine

Le rôle des parents

Utiliser le calendrier

Visualiser le temps qui passe

Utiliser les mots précis

Parler des événements passés et à venir

9 : Je parle bien

Je fais des phrases longues et correctes

Je reconnais et je corrige une phrase fausse

Je pose des questions

Je discute avec les adultes

Je sais raconter des histoires
- avec un début & une fin
- avec des événements qui se suivent
- en respectant le temps des verbes
- dont les personnages sont bien identifiés
- et imaginer une suite possible à l'histoire

Le rôle des parents

Prendre du temps pour faire la conversation avec son enfant

Lui poser des questions pour compléter et préciser

Reformuler ce qu’il dit

Continuer à lui raconter des histoires plus longues et plus complexes

10 : Je sais me débrouiller pour exécuter une tâche à ma portée

Je vérifie que j'ai compris
- Je sais demander de l'aide pour comprendre

Je fais la tâche demandée
- Je sais demander de l'aide pour faire

Je sais m'interroger sur ce que j'ai fait

Je sais corriger les erreurs que j'ai trouvées
- Je sais demander de l'aide pour corriger

Je sais demander et recevoir l'avis de quelqu'un d'autre

Je suis content d'avoir réussi !

Le rôle des parents

Être disponible pour que l’enfant puisse demander

Féliciter l’enfant tout au long de sa démarche

Savoir observer les compétences de l’enfant et s’en émerveiller

Encourager l’enfant à découvrir et tenter de nouvelles expériences

Qu'est-ce que lire ?

Comment se passe l'apprentissage chez les enfants ?